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Título: Educação em Saúde, Formação Profissional e Transformação das Práticas de Cuidado nas Políticas Públicas
Coordenador(a): Jéssica de Aquino Pereira
Data de Início do Projeto: 02/02/2026
Linha de Pesquisa: Políticas públicas e gestão
Resumo: O projeto tem como objetivo analisar e desenvolver processos de educação em saúde enquanto componente estruturante das políticas públicas e da gestão, com foco na formação inicial e permanente de profissionais, na organização dos processos educativos institucionais e na produção de práticas educativas voltadas à sociedade. Parte-se da compreensão da educação em saúde como prática social, histórica e política, vinculada à produção e circulação de conhecimentos que orientam decisões institucionais, processos de trabalho e formas de participação social. As pesquisas vinculadas ao projeto organizam-se a partir de três macrodimensões educativas indissociáveis: (a) a dimensão societal, relacionada às práticas educativas voltadas à população, à participação social e ao exercício da cidadania; (b) a dimensão profissional, que compreende a formação inicial e a educação permanente como dispositivos de transformação dos processos de trabalho; e (c) a dimensão político-institucional, que envolve o planejamento, a implementação e a avaliação de políticas públicas e programas permeados por concepções educativas. Espera-se contribuir para o fortalecimento da educação em saúde como eixo central das políticas públicas, da gestão e das transformações sociais contemporâneas, promovendo práticas educativas críticas, reflexivas e socialmente comprometidas.

Título: Subjetividade, linguagem e formação humana: regimes discursivos e produção de sentidos na educação contemporânea
Coordenador(a): Atilio Catosso Salles
Data de Início do Projeto: 01/01/2026
Linha de Pesquisa: Ensino, linguagem e formação humana
Resumo: Este projeto investiga os processos de constituição da subjetividade na educação, tomando a linguagem como materialidade central na produção de sentidos, identidades e formas de inserção social. Parte-se do pressuposto de que a escola opera como espaço privilegiado de produção de subjetividades, no qual circulam discursos que configuram modos de ser, pensar e agir. Nesse sentido, a educação é compreendida não apenas como instância de socialização, mas como dispositivo histórico de regulação, no qual se articulam práticas, saberes e relações de poder que incidem diretamente sobre a formação humana. Ancorado na tradição da Análise do Discurso, em diálogo com Michel Pêcheux e Eni Orlandi, o projeto concebe a subjetividade como efeito discursivo, constituído na relação entre linguagem, ideologia e historicidade. Os espaços formais, não formais e informais de educação são, nesse quadro, compreendidos como instâncias de produção e circulação de formações discursivas que estabilizam sentidos, produzem efeitos de evidência e delimitam posições de sujeito, ao mesmo tempo em que instauram zonas de tensão nas quais se tornam possíveis deslocamentos e práticas de resistência. O projeto organiza-se em eixos que contemplam: (i) a produção discursiva da subjetividade em contextos educacionais; (ii) os discursos institucionais e políticos enquanto dispositivos de regulação das formas de existência no campo educativo; (iii) as relações entre linguagem, desigualdade e processos de exclusão; e (iv) as práticas de resistência e reconfiguração de sentidos nos diferentes espaços de educação. Busca-se, assim, compreender como distintos regimes discursivos operam na constituição de sujeitos educacionais, produzindo efeitos de normalização, diferenciação e pertencimento, ao mesmo tempo em que abrem possibilidades para a reinscrição do sujeito em outras posições e para a rearticulação dos sentidos no interior das práticas sociais.

Título: Práticas Discursivas na Formação Docente no Brasil e na América Latina: letramentos na formação inicial e continuada de professores
Coordenador: Bruno Gomes Pereira
Data de Início do Projeto: 02/02/2025
Linha de Pesquisa: Ensino, linguagem e formação humana
Resumo: Entender a formação do professor como um processo rompe com a visão normativa e tradicional de que as formações inicial e continuada não dialogam entre si. Nessa perspectiva, é importante problematizar as práticas discursivas no contexto formativo docente, por meio das quais é possível identificar ferramentas linguístico-pragmáticas que influenciam as habilidades de leitura e escrita do professor em todos os momentos de sua trajetória formativa. A perspectiva do letramento, sob diversas vertentes, colabora para a expansão de pesquisas que investigam fatores internos e externos à educação formal, mas que, indiscutivelmente, impactam o desenvolvimento escolar, acadêmico e profissional do professor, influenciando sua atuação no exercício do magistério na educação básica ou superior. Discutir essa temática no Brasil e na América Latina contribui para o mapeamento de práticas discursivas de professores em contextos sociais variados, considerando múltiplas possibilidades de letramento, tais como: i) o linguístico; ii) o acadêmico; iii) o docente; iv) o crítico; v) o multimodal; vi) o escolar; e vii) o científico. Tal abordagem fortalece as discussões sobre a formação de professores como uma premissa orgânica e politicamente engajada. Os objetivos deste projeto são: a) investigar práticas discursivas de letramento na formação inicial e continuada de professores no Brasil e na América Latina; b) analisar o contexto de situação e de cultura do professor como elementos basilares na catalisação de diferentes letramentos; e c) identificar práticas de leitura e escrita capazes de ampliar o exercício do pensamento letrado de profissionais da educação básica e superior. Portanto, este projeto busca viabilizar diálogos teórico-práticos que possam contribuir para a promoção de uma formação docente mais sólida, adotando a linguagem como principal elemento de intersecção.

Título:Políticas Públicas, Gestão Educacional e Interseccionalidade: desafios e possibilidades para a educação e os direitos humanos no Brasil e na América Latina.
Coordenador(a): Thiago Luiz Sartori
Data de Início do Projeto: 24/09/2025
Linha de Pesquisa: Políticas públicas e gestão
Resumo: A educação contemporânea está profundamente marcada por desigualdades estruturais que não podem ser explicadas por um único eixo de análise. A perspectiva da interseccionalidade, expandida para diversas áreas do conhecimento, possibilita compreender como diferentes sistemas de opressão se articulam simultaneamente, impactando as trajetórias escolares e universitárias. No Brasil e na América Latina, compreender políticas públicas e práticas de gestão educacional a partir da interseccionalidade é fundamental para analisar: como legislações e programas educacionais incorporam (ou invisibilizam) a diversidade; como as práticas de gestão podem potencializar equidade; e de que modo direitos humanos e democracia se fortalecem ao reconhecer sujeitos em suas múltiplas pertenças. Esse projeto tem os seguintes objetivos de pesquisa: investigar de que forma a interseccionalidade é contemplada (ou ignorada) em políticas públicas educacionais; analisar práticas de gestão que busquem responder aos desafios interseccionais de desigualdade (gênero, sexualidade, raça, marcadores sociais da diferença e território); identificar experiências inovadoras de inclusão e equidade na educação básica e superior; explorar como sujeitos e coletivos resistem e produzem práticas educativas emancipatórias no enfrentamento às múltiplas opressões; produzir reflexões teóricas e empíricas que articulem educação, interseccionalidade e direitos humanos. Esse projeto propõe, portanto, uma leitura crítica e interseccional das políticas públicas e da gestão educacional, promovendo pesquisas que articulem teoria, prática e transformação social.

Título:Ensino, linguagens e formação humana em contextos educativos contemporâneos: práticas pedagógicas em diferentes espaços de aprendizagem
Coordenador(a): Letícia Rodrigues de Souza
Data de Início do Projeto: 01/01/2025
Linha de Pesquisa: Ensino, linguagem e formação humana
Resumo: Este projeto investiga as relações entre ensino, práticas educativas e formação humana em diferentes contextos sociais, considerando a educação como prática social e cultural. Parte do pressuposto de que os processos educativos se constituem na articulação entre sujeitos, saberes e linguagens, produzindo experiências formativas significativas. Alinhado à linha Ensino, Linguagem e Formação Humana, analisa como diferentes espaços e formas de ensino e aprendizagem — em contextos formais e não formais — mobilizam práticas pedagógicas e múltiplas linguagens na constituição dos processos educativos. Tem como objetivo compreender como práticas educativas contribuem para a formação integral dos sujeitos, considerando a diversidade social e cultural, bem como identificar e analisar experiências pedagógicas que integrem ensino, linguagem e formação humana em diferentes níveis de ensino. Adota abordagem qualitativa, com ênfase na análise de práticas pedagógicas, processos formativos e contextos educativos diversos, considerando também o uso de recursos e tecnologias como mediações nos processos de ensino e aprendizagem.

Título: Organização e gestão da educação
Coordenador: Rosilene de Lima Machado Silva
Data de Início do Projeto: 19/02/2024
Linha de Pesquisa: Políticas públicas e gestão
Resumo: Estudo da organização dos sistemas educacionais e dos processos de gestão da educação no contexto das políticas públicas contemporâneas. Análise das estruturas administrativas e institucionais da educação brasileira, considerando as relações entre os diferentes níveis federativos e os mecanismos de planejamento, regulação e avaliação das políticas educacionais. Investigação dos modelos de gestão educacional, com ênfase na gestão democrática, na governança educacional e nos processos de tomada de decisão no âmbito dos sistemas de ensino e das instituições escolares. Discussão sobre planejamento educacional, financiamento da educação, participação social e mecanismos de controle institucional. Análise crítica das práticas de gestão educacional e de seus impactos na organização do trabalho escolar e na implementação das políticas educacionais. Produção de estudos analíticos e empíricos sobre organização e gestão da educação, com atenção às especificidades do contexto brasileiro.

Título:Recursos Didáticos e Tecnológicos na Educação
Coordenador(a): Juliana Marcondes Bussolotti
Data de Início do Projeto: 11/10/2023
Linha de Pesquisa: Educação e Tecnologia: inovação, ferramentas e processos
Resumo:O projeto “Recursos Didáticos e Tecnológicos na Educação”, integra a Linha II – Educação e Tecnologia: inovação, ferramentas e processos. Seu objetivo é desenvolver pesquisas e estudos que investiguem as inter-relações entre educação, inovação, produção e circulação de conhecimento em um contexto de intensas transformações sociais, políticas, econômicas, culturais e produtivas. A proposta busca explorar novas possibilidades de produção de conhecimento e produtos que contribuam para o desenvolvimento de uma sociedade diversa e sustentável. A investigação se articula em torno da reflexão crítica sobre os processos de ensino e aprendizagem, enfatizando tanto a formação inicial quanto a continuada dos professores. Ao integrar saberes teóricos e práticos, o projeto promove o uso estratégico de tecnologias digitais, redes, mídias e recursos didáticos inovadores, considerando inclusive as especificidades do atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais, por meio de tecnologias assistivas. Nesse cenário, a inovação é entendida não apenas como a incorporação de novas ferramentas tecnológicas, mas também como a ressignificação das práticas pedagógicas e a criação de novos caminhos para a produção de saberes científicos, acadêmicos, tecnológicos e culturais.

Título: Formação de professores/as na perspectiva da Educação Popular
Coordenador(a): Valéria Oliveira de Vasconcelos
Data de Início do Projeto: 05/10/2023
Linha de Pesquisa: Ensino, linguagem e formação humana
Resumo:O presente projeto tem como objetivos investigar e sistematizar experiências e práticas docentes no âmbito do Projeto de extensão da REUNE - Rede Educação, Universidade e Escola Pública. A metodologia de coleta e análise de dados será baseada na Pesquisa-ação e na Sistematização de Experiências, contemplando as fases de compreensão, de pesquisa aprofundada, de ação e avaliação. Por fim, o relatório abordará a sistematização do processo. Espera-se que a pesquisa auxilie no desvelamento de ações educativas emancipadoras e que fomente a compreensão de como essas ações vêm colaborando, historicamente, para a formação de professoras/es nos mais diferentes âmbitos de ensino. Ainda mais, que a divulgação dos resultados em congressos e periódicos qualificados fortaleçam processos de reflexão e ação sobre a temática bem como suas implicações para subsidiar proposições de políticas públicas para a formação docente nos territórios envolvidos.

Título: Educação, Sociedade e Ferramentas: Formação de Professores para Inclusão e Diversidade
Coordenador(a): Roberta Cortez Gaio
Data de Início do Projeto: 04/08/2023
Linha de Pesquisa: Ensino, linguagem e formação humana
Resumo: O projeto tem como objetivo investigar práticas educativas, seja na educação básica ou no ensino superior, tendo como foco de análise o movimento de inclusão, considerando a diversidade como condição humana. Pretende-se, também, ter um olhar atento e cuidadoso para a formação e atuação docente nos diversos espaços da educação, formal ou não-formal. O projeto nasce da intenção de trazer à baila narrativas e histórias de vida de docentes e discentes, que possam suscitar a realidade do cotidiano escolar e, também, de outros espaços, no sentido de entender a educação inclusiva e suas possibilidades para formação humana. Os estudos pretendem contribuir com o entendimento da sociedade plural, da cultura inclusiva e de inovações no processo de ensino-aprendizagem.

Título: Educação Superior: acesso, permanência e mercado de trabalho
Coordenador: Marcelo Augusto Scudeler
Data de Início do Projeto: 24/03/2023
Linha de Pesquisa: Políticas públicas e gestão
Resumo: Com foco na Educação Superior, que vivencia um processo de ampliação e diversificação desde a promulgação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, esse projeto de pesquisa visa discutir e compreender políticas públicas de acesso e permanência na educação superior, incluindo ações afirmativas (como a política de cotas), expansão da educação a distância e os programas de concessão de bolsas de estudos para alunos com perfil socioeconômico vulnerável, como o Prouni e o Fies, bem como a trajetória dos egressos, agora portadores de um capital cultural institucionalizado (Bourdieu), no mercado de trabalho.

Título: Novos espaços e formas de ensino e aprendizagem: os estudos da infância
Coordenador(a): Letícia Rodrigues de Souza
Data de Início do Projeto: 24/03/2023
Linha de Pesquisa: Ensino, linguagem e formação humana
Resumo: Esse projeto de pesquisa visa compreender como os estudos da infância estão sendo constituídos em seus diferentes contextos, espaços e realidades. No intuito de ampliar as investigações sobre o campo dos estudos sociais da infância, essa pesquisa tem como base teórica o campo da Sociologia da Infância e suas concepções de infância como construção social e de crianças como sujeitos sociais, além do conceito de epistemologias do Sul (SANTOS, 2010a), para a compreensão das características e da diversidade encontradas. Desse modo, pretende visibilizar a infância, identificar e conhecer elementos que compõem a(s) infância(s) e a participação/protagonismo das crianças em espaços escolares e não escolares.

Título: Educação e qualidade de vida em diferentes ciclos de vida
Coordenador: Alberto De Vitta
Data de Início do Projeto: 13/03/2023
Linha de Pesquisa: Educação e tecnologia: inovação, ferramentas e processos
Resumo: Esse projeto se articula com o objetivo do programa relacionado ao conceito de educação como um processo permanente que possibilita abordar os diferentes espaços e práticas educativas envolvidas em distintas relações sociais, desde as práticas educativas da Educação Básica, as práticas intersetoriais da política nacional de educação em saúde e os temas transversais das Bases Nacionais Comum Curricular (BNCC) do Ministério da Educação. A intersetorialidade abrangendo diferentes áreas, dentre elas a educação, interfere diretamente na qualidade de vida, estando contemplada pelo fato que esta compreende o bem-estar físico, mental, psicológico, emocional, social e espiritual dos indivíduos nos diferentes contextos. As condições ambientais, institucionais, as relações sociais, práticas culturais, segurança, lazer, cuidado pessoal são algumas variáveis que interferem diretamente na qualidade de vida e a educação tem por finalidade fornecer elementos à comunidade escolar – alunos, professores, funcionários e famílias – que auxiliem na organização de uma vida saudável. A Educação possibilita aos sujeitos identificar os fatores determinantes de qualidade de vida, tanto pessoal como coletiva, presentes no meio em que vivem; intervir de forma individual ou coletiva sobre os fatores desfavoráveis à saúde; conhecer formas de acesso aos recursos da comunidade e as possibilidades de utilização dos serviços voltados para a promoção, proteção e recuperação da saúde. Nesse sentido, esse projeto tem os seguintes objetivos de pesquisa: 1. Identificação dos indicadores de qualidade de vida e os seus determinantes nos diversos ciclos de vida dos estudantes, trabalhadores da escola e comunidade; 2. Identificar a relação entre os fatores determinantes relacionados à qualidade de vida e o desempenho escolar nos diversos ciclos de vida dos estudantes, trabalhadores da escola e comunidade. 3. Produção de conhecimento e desenvolvimento de métodos e técnicas de educação para o controle dos determinantes de saúde e da qualidade de vida, nos diversos ciclos de vida dos estudantes, trabalhadores da escola e comunidade. O escopo desse projeto está associado à linha de pesquisa Educação e tecnologia: inovação, ferramentas e processos.

Título: Educação, Políticas Públicas e Sociedade
Coordenador: Cássio José de Oliveira Silva
Data de Início do Projeto: 10/10/2022
Linha de Pesquisa: Políticas públicas e gestão
Resumo:Este projeto de pesquisa procura explorar as relações entre Educação, Políticas Públicas e Sociedade numa perspectiva crítica e interdisciplinar. A partir dessa abordagem, considera diferentes abordagens teórico-metodológicas sobre os temas sociais e suas influências nas políticas públicas educacionais. Merecem destaque os fenômenos relacionados aos processos de concepção, formulação, implementação e avaliação de políticas públicas educacionais nos âmbitos local, nacional, regional e internacional, bem como o papel dos diferentes agentes políticos nesse processo (Estado, Empresas, Organizações Não-Governamentais, Família, Comunidade, Movimentos Sociais etc). Também constitui objeto de interesse deste projeto de pesquisa as formas de organização e gestão da escola e dos sistemas de ensino.

Título: Educação como garantia da dignidade humana
Coordenador: Rodrigo Rios Faria de Oliveira
Data de Início do Projeto: 02/08/2021
Linha de Pesquisa: Políticas públicas e gestão
Resumo: O presente projeto de pesquisa busca discutir a educação como um direito fundamental da dignidade humana no Direito Fundamental Social, evocando os regulamentos internacionais, as normas educacionais e, sobretudo, a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 para a sua efetivação. Estando, dessa forma, institucionalizados os direitos e garantias do ser humano, o direito à educação encontra-se incluído em Direitos Fundamentais, o qual tem como finalidade primordial o respeito à dignidade, onde o Estado tem o dever de garantir as necessárias condições para o seu pleno desenvolvimento. Alguns dos objetos a serem ocupados nesse projeto: informação-conhecimento; políticas educacionais no Brasil; educação pública como um Direito Social; Educação e democracia; judicialização da Educação, entre outros temas pertinentes.

Título: Espiritualidade, religiosidade, educação e bioética
Coordenador: Virgínio Cândido Tosta de Souza
Data de Início do Projeto: 01/01/2021
Linha de Pesquisa: Ensino, Linguagem e Formação Humana
Resumo: Pesquisa destinada as correlações entre espiritualidade e Educação numa perspectiva da Bioética. Sem a ética, os valores morais, como compaixão, solidariedade, compreensão, justiça, desaparecem e perdem-se os limites de distinguir o que é certo e o que é errado. A bioética, como um neologismo da ética, é uma área de conhecimento interdisciplinar de base filosófica e antropológica voltada para os dilemas recorrentes do avanço científico e tecnológico no que concerne à pesquisa envolvendo os seres vivos e o meio ambiente. Objetiva-se com este projeto estudar na ótica do principialismo bioético as influências da espiritualidade no fenômeno saúde agravo.

Título: Ensino, avaliação e outras práticas discursivas em análise
Coordenador: Atilio Catosso Salles
Data de Início do Projeto: 01/02/2021
Linha de Pesquisa: Ensino, Linguagem e Formação Humana
Resumo: Esse projeto de pesquisa visa compreender como fatos de linguagem, tais como a avaliação escolar, a leitura, o texto e os processos de ensino-aprendizagem produzem efeitos não só em práticas discursivas como também nos modos de existência, afetando, fortemente, as subjetividades contemporâneas: demandas diversas nas formas de ensinar, de elaborar uma avaliação, tecer um texto e ocupar os espaços públicos e privados, como o da escola, das bibliotecas etc. O estudo da língua(gem) em funcionamento em práticas sociais é questão importante, pois possibilita tomar a questão do ensino, da avaliação, para além da ideia de que o ensino seria fruto de mera aplicação de técnicas.

Título: Eduling – Educação, Linguagem e Formação
Coordenador(a): Joelma Pereira de Faria Nogueira
Data de Início do Projeto: 08/03/2021
Linha de Pesquisa em que se inscreve: Ensino, Linguagem e Formação Humana
Resumo: Este projeto tem por objetivo pensar a linguagem e a educação nos processos de formação em diferentes áreas do conhecimento. Busca-se enfatizar a importância da linguagem na tradução de objetos, imagens e comportamentos, ao afirmar que “o mundo dos significados não é outro senão o da linguagem” (BARTHES, 1977, p. 12). Nessa direção, interessa-nos conduzir estudos e pesquisas que tomem como objeto o processo de formação do aluno/pesquisador/participante/professor atravessado pela linguagem. Nessa direção, retomamos Wittgenstein, ao afirmar que “o homem possui a capacidade de construir linguagens com as quais se pode exprimir todo sentido”. Buscamos, aqui, estabelecer como lócus de pesquisa e investigação os mais variados contextos, sejam eles educacionais, sociais, de trabalho ou qualquer outro modo de interação onde se possa sondar os processos de formação por um viés educativo. Participam deste projeto acadêmicos e profissionais de diferentes formações e áreas do conhecimento.

Título: Neuroeducação no ambiente escolar: um novo olhar pedagógico e as potencialidades do ensino baseadas no cérebro
Coordenador: Ronaldo Júlio Baganha
Data de Início do Projeto: 05/03/2021
Linha de Pesquisa em que se inscreve: Educação e tecnologia: inovação, ferramentas e processos.
Resumo: Tradicionalmente a neurociência é considerada como área biológica, que estuda o sistema nervoso (SN), entretanto como ciência interdisciplinar tem colaborado com diversas áreas e dentre ela a Educação. Sabe-se que o ensinar e o aprender ocorrem em velocidades e momentos distintos e assim, estreitar o entendimento da neurociência se torna essencial e imprescindível para o docente do futuro. O objetivo do presente estudo é avaliar o conhecimento dos docentes do ensino fundamental um, dois e do ensino médio sobre as bases neurobiológicas do aprendizado. Conhecer o funcionamento do sistema nervoso central, as diversas áreas e suas responsabilidades no aprender é o ponto central, pois assim os docentes poderão utilizar de estratégias para motivar, favorecer a atenção e colaborar para um aprender mais dinâmico, eficiente e prazeroso. O escopo desse projeto está associado à linha de pesquisa Educação e tecnologia: inovação, ferramentas e processos.

Título: Binômio Educação-Saúde
Coordenador: José Dias da Silva Neto
Data de Início do Projeto: 01/02/2020
Linha de Pesquisa: Educação e Tecnologia: inovação, ferramentas e processos
Resumo: O Projeto define-se por realização de pesquisas que associam a Área da Educação ao conceito (P, D & I) pesquisa, desenvolvimento e inovação, com área de concentração do Programa que articula os três conceitos (educação, conhecimento e sociedade). Destaca-se o caráter interdisciplinar principal do projeto, que se estabelece por pesquisas a serem realizadas por profissionais ligados à educação e vinculados à saúde com o estabelecimento de “trânsito” entre educação e tecnologia: inovação, ferramentas e processos; assim como políticas públicas e gestão. Portanto o público alvo do projeto são profissionais de saúde, formados para a assistência e que se tornaram vinculados ao binômio educação+saúde. Educadores em saúde. Há ligação direta do projeto guarda-chuva “Binômio educação+saúde”, com grupo de pesquisa do CNPq: grupo de estudos sobre padronização de procedimentos e gestão em saúde do coordenador deste projeto. formação por um viés educativo. Participam deste projeto acadêmicos e profissionais de diferentes formações e áreas do conhecimento.

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